當(dāng)?shù)谝慌笆紫w驗(yàn)官”

深度游園，打出滿滿好評(píng)

當(dāng)口碑轉(zhuǎn)介的家長(zhǎng)慕名而來(lái)

實(shí)力點(diǎn)贊園區(qū)的專(zhuān)業(yè)與放心

位于錢(qián)江新城的向江來(lái)奇妙園

開(kāi)園僅半年就迎來(lái)了全部滿班

為滿足更多家長(zhǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)早教的需求

向江來(lái)奇妙園特地對(duì)園區(qū)進(jìn)行改造

并為大家?guī)?lái)了一個(gè)好消息

在此之前，讓我們先來(lái)了解一下

向江來(lái)奇妙園為何如此備受肯定

聽(tīng)說(shuō)這里的老師都是神奇的“魔法師”

不僅能夠改變孩子

更重要的是家長(zhǎng)也能跟著改變

一起來(lái)看看吧

向江來(lái)奇妙園，依托于杭州繁華地段錢(qián)江新城，自開(kāi)園始，就備受周邊家長(zhǎng)的矚目。據(jù)陳園長(zhǎng)介紹，園區(qū)之所以備受好評(píng)，收獲如此多的“擁躉”，除了綠城本身的品牌值得信賴、園區(qū)的硬件設(shè)施完善之外，專(zhuān)業(yè)的師資力量是最功不可沒(méi)的。

日托班的兩名主教老師均受過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)幼師畢業(yè)，教齡長(zhǎng)達(dá)8、9年，經(jīng)驗(yàn)豐富，無(wú)論是對(duì)到園體驗(yàn)或正式入托的孩子都能給予專(zhuān)業(yè)上的建議與幫助，令家長(zhǎng)受益良多。

通過(guò)以下3個(gè)例子，或許我們可以更好地感受到老師的專(zhuān)業(yè)與細(xì)致。

前來(lái)體驗(yàn)的任性孩子

每一位孩子都值得老師的用心對(duì)待，因此即便是來(lái)參加半天體驗(yàn)的AA（化名），老師都會(huì)給予真誠(chéng)的反饋和建議。在和AA接觸后，老師十分敏銳地發(fā)現(xiàn)了AA的任性與壞脾氣，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)分析原因，提出建議。

“其實(shí)任性、發(fā)脾氣多數(shù)都是由家長(zhǎng)縱容導(dǎo)致。當(dāng)孩子提出要求，并被滿足時(shí)，這在一定程度上是放大了孩子的欲望，所以當(dāng)ta得不到時(shí)就會(huì)哭鬧、發(fā)脾氣。這其實(shí)是一種惡性循環(huán)。”

“怎么做呢？首先，家中長(zhǎng)輩的教育理念應(yīng)該達(dá)成一致：面對(duì)孩子的無(wú)理取鬧決不妥協(xié)；其次，為孩子找一處安全的環(huán)境用于發(fā)泄脾氣，在一旁默默陪伴就好。一段時(shí)間后，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)任性沒(méi)有用，也就不再發(fā)脾氣?！?/p>

切中肯綮的建設(shè)性建議令家長(zhǎng)茅塞頓開(kāi)。更令人詫異的是，老師對(duì)孩子身上存在的問(wèn)題極其敏銳，僅半天時(shí)間的相處就知曉得一清二楚。這份發(fā)現(xiàn)，尤其可貴。

分離焦慮嚴(yán)重的孩子

QQ（化名）和SS（化名）這對(duì)龍鳳胎有著嚴(yán)重的分離焦慮癥。在和QQ、SS的家長(zhǎng)多次溝通后，老師發(fā)現(xiàn)媽媽和外婆的分離焦慮同樣嚴(yán)重。在解決孩子的焦慮前，老師決定先解決家長(zhǎng)的焦慮。

面對(duì)媽媽的焦慮，老師讓媽媽采用文字記錄的方式，把對(duì)孩子所有不放心的事情，包括入園后的注意事項(xiàng)全部寫(xiě)下來(lái)，以此紓解不安的焦慮感。

對(duì)于要求陪同入園的外婆，老師則找來(lái)了外婆的同齡人進(jìn)行一場(chǎng)座談，分享她們的孫輩入園時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，以過(guò)來(lái)人的親身經(jīng)歷讓外婆不再那么焦慮。

果然，家長(zhǎng)的焦慮緩解之后，孩子的哭鬧也有所改進(jìn)。老師還建議家長(zhǎng)在家時(shí)多給孩子看看班級(jí)微信群里的在園生活，多多給予孩子鼓勵(lì)和信心。僅僅三天，兩個(gè)孩子就不再哭鬧。現(xiàn)在來(lái)園區(qū)都能興高采烈地和大人say goodbye呢！

自理能力較弱的孩子

剛?cè)胪胁痪玫腃C（化名），自理能力較弱，每次都需要老師親自喂飯、穿衣等。但是向江來(lái)奇妙園的老師可不會(huì)放任CC長(zhǎng)成“小皇帝”。在喂飯的同時(shí)，老師會(huì)耐心細(xì)致地引導(dǎo)CC，手應(yīng)該怎么拿，碗應(yīng)該如何放，甚至編一首兒歌“一口飯一口菜，阿姆阿姆（擬聲詞）都吃完”。

同時(shí)，老師也會(huì)將方法悉數(shù)“傳授”給家長(zhǎng)，讓孩子在家時(shí)也能與奇妙園同步，接受到統(tǒng)一的教養(yǎng)方式，培養(yǎng)孩子自主進(jìn)食的能力。穿衣、穿鞋等方面亦是如此。

現(xiàn)在的CC可是自理小達(dá)人，不僅自己能做的事情自己做，還非常樂(lè)于幫助別的小朋友呢！

向江來(lái)奇妙園的老師與孩子接觸時(shí)，不僅能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子身上的不足，并且深挖不同個(gè)例背后造成的原因，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，相互配合，通過(guò)可行性的措施、策略，幫助孩子成為更好的自己。

陳園長(zhǎng)還告訴我們，許多孩子去上幼兒園以后，家長(zhǎng)有問(wèn)題仍舊會(huì)前來(lái)咨詢，而她們提供的育兒咨詢“終身有效”。因?yàn)檫@是一份不可辜負(fù)的認(rèn)可與信任。她們將竭盡全力，做到最好。