金秋十月，碩果累累，10月19日，2019綠城教育秋季論壇在南昌啟幕。綠城兒童發(fā)展研究院專家特邀請浙大教授、杭州市教科所家庭教育專家與近200位家長共濟(jì)一堂，共議育兒話題《特別的愛給特別的你》，解讀嬰幼兒在不同年齡階段的發(fā)育特點(diǎn)和成長所需，發(fā)現(xiàn)不同孩子性格特質(zhì)，為家庭親子溝通支招。

此次活動同步開啟線上直播，42W+粉絲與現(xiàn)場專家同頻互動。

綠城兒童發(fā)展研究院研發(fā)總監(jiān)、教育學(xué)博士 何秀英：

0-6歲兒童早期教育的本質(zhì)是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的腦神經(jīng)連接。早期教養(yǎng)的策略不僅要為孩子提供均衡的營養(yǎng)，更重要的是對孩子大腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)和功能的養(yǎng)育。大腦的發(fā)育是終身的！神經(jīng)突出連接在6歲左右即達(dá)到成人的90%，而在大腦發(fā)育過程中，神經(jīng)元不斷建立鏈接，此時(shí)優(yōu)質(zhì)腦神經(jīng)的鏈接需要有意識的訓(xùn)練，三位一體打造優(yōu)質(zhì)教養(yǎng)生態(tài)圈，即：有目的的教養(yǎng)人、有穩(wěn)定的同伴、有準(zhǔn)備的環(huán)境。

同時(shí)，家長可以根據(jù)兒童發(fā)展“窗口期”，在孩子不同敏感期，給予強(qiáng)化訓(xùn)練。

杭州市教育科學(xué)研究所原書記、浙江省德育特級教師  韓似萍：

0-6歲生命發(fā)展的初期階段，對人的一生有著至關(guān)重要的影響。成人后，在生活中遇到問題的本能反應(yīng)和應(yīng)對情緒，很多都源于童年時(shí)期的性格養(yǎng)成。韓老師以“成長的訴求”為題，向家長提出兒童在成長的不同階段，有著不同的生命本體的訴求：0-1周歲建立信任感、2-3周歲發(fā)展自主性、4-5周歲培育主動性、6-11周歲需要勤勉，家長要根據(jù)孩子不同時(shí)期的身心特點(diǎn)，給予孩子足夠的關(guān)注和反饋。幫助孩子順利完成不同階段的成長。

如果需求得不到及時(shí)滿足，孩子會出現(xiàn)某些特定的個(gè)性，甚至?xí)陂L大后形成某些心理障礙。如，在0-1歲孩子建立信任感的階段，我們需要給孩子提供一個(gè)讓他感覺安全的環(huán)境，若孩子感受不到，長大后她會出現(xiàn)異乎尋常地害怕被遺棄的表現(xiàn)，拼命尋找一個(gè)依賴的對象，不信任任何人。面對毀滅性的感情問題時(shí)，會極力維持......更多案例解讀，可查看文末直播回放。

杭州市教科所家庭教育專家、市教育局家長學(xué)校講師團(tuán)團(tuán)長  干亞莉：

人的氣質(zhì)可以分為：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。不同氣質(zhì)的孩子具有不同的特質(zhì)，他們或活潑、或安靜、或熱情率真、精力旺盛。每個(gè)特質(zhì)的孩子都有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，家長要做的是因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短。

比如說干老師談到她有個(gè)同事家的女兒一有客人就躲到房間里不肯出來。對于這類膽小羞怯型的孩子，家長要避免使用激將法，而是要旁觀，提前告知新情況，多鼓勵孩子參加不顯露自己但也能在眾人面前表現(xiàn)的活動。這類孩子的長處就是冒險(xiǎn)行為少，受環(huán)境不良影響也小。

家長要接納孩子的“與眾不同”，因?yàn)樾愿袷谴竽X神經(jīng)的特點(diǎn)，是天生的。性格本身也并沒有好壞之分，家長要做的是通過不同的溝通方式，促進(jìn)孩子性格中的積極因素，抑制消極的一面。

沙龍互動環(huán)節(jié)，新加入了江西省特級教師/省人民政府督學(xué)詹賢玲園長、綠城兒童發(fā)展研究院資深研究員黃秀娟園長及家長代表，她們和專家一同就兒童教育問題展開了深入探討。

韓老師指出著名教育心理學(xué)家霍華德·加德納在20年前就提出了多元智能理論，他將智力結(jié)構(gòu)分為了8種，即：語言智能、節(jié)奏智能、數(shù)理智能、空間智能、動覺智能、自省智能、交流智能、自然觀察智能，每個(gè)孩子都擁有不同的智力結(jié)構(gòu)，因此對應(yīng)的優(yōu)勢特點(diǎn)也不同，家長應(yīng)該根據(jù)自己孩子的特性量身打造教養(yǎng)規(guī)劃，不要跟風(fēng)。

黃園長針對早期教育中家長普遍面對的入園焦慮問題，提出了“十全十美”計(jì)劃，并介紹了奇妙園的做法：在面對不同的孩子時(shí)，老師會有針對性的對不同孩子和家長進(jìn)行差異化溝通，并記錄下孩子的特定行為及其需求，根據(jù)這些需求創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，做到因材施教。

詹園長從幼小銜接入手，給家長提供了如何培養(yǎng)良好習(xí)慣的有效方法。其中，培養(yǎng)傾聽、閱讀、勞動、專注力、運(yùn)動等習(xí)慣對孩子升學(xué)大有裨益。干老師就當(dāng)代熱門的“二胎問題”，為家長傾情解析家長與大寶的相處方式。家長代表以自己大女兒的優(yōu)秀經(jīng)歷，表達(dá)了幼兒教育選擇的重要性，并對綠城教育給予了高度肯定。

在答疑解惑環(huán)節(jié)，與會家長就自己在育兒方面的疑惑紛紛請教專家，尋求解決方法。如有家長提問，孩子已經(jīng)錯(cuò)了2-3歲的自主期，有何補(bǔ)救措施？韓老師指出，自主性的培養(yǎng)在9歲之前都來得及。如果情況嚴(yán)重，就需要到專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。

諸如此類，現(xiàn)場還有很多家長積極踴躍提出各類問題，專家們就這些問題一一給出良方，角度精準(zhǔn)，一語中的。