伴隨著綠城兒童發(fā)展研究院夏季論壇的順利閉幕，專家團也隨即來到了舟山長峙島奇妙園督查并指導園區(qū)工作。

此次到訪的專家包括綠城兒童發(fā)展研究院名譽院長/原杭州師范大學校長 林正范教授、浙江大學教育學系系主任/博士生導師 吳雪萍教授、浙江省教科院副院長 王健敏教授、華東師范大學學前教育系心理教研室主任/日本國際幼兒學會副會長 周念麗教授、杭州師范大學學前教育系主任/博導/心理學博士/教授 朱曉斌、浙江外國語學院藝術學院院長 林剛教授等核心專家組成員以及本次夏季論壇的演講嘉賓，一同前往的還有研究院研發(fā)總監(jiān)、督導總監(jiān)及高級研發(fā)專員等，一行近20人。

上午，在園長的帶領下，專家團先是參觀了整個園區(qū)并聽取了園長對園區(qū)發(fā)展的介紹，之后來到戶外運動場地觀摩孩子們做早操，隨后分組進入班級進行督查并指導教養(yǎng)工作。

下午，與會專家、領導一同開展了研究院半年度會議，同時還為舟山長峙島奇妙園開展了專場研討會，為園區(qū)發(fā)展獻計獻策。會上，專家團一致認為，在總部高質量的標準和品質輸出和貫徹下，舟山長峙島奇妙園已然也必將成為舟山最具品質最受家長信賴的雙語早教中心，并紛紛為奇妙園點贊。

一、點贊環(huán)境：自然優(yōu)雅 塑造心靈

當專家們參觀完奇妙園后，表示：長峙島奇妙園實現(xiàn)了“環(huán)境育人”的教育創(chuàng)設。

環(huán)境是孩子的“隱形課程”，是無聲的教育資源。當孩子每天都生活在一個優(yōu)美的、陽光有序、溫暖有愛的環(huán)境之中時，他的人格養(yǎng)成也會與周圍環(huán)境融合為一體。

舟山長峙島奇妙園就是這樣一個早教園：它坐落在綠城如心小鎮(zhèn)的中心位置，從教室里推窗望去，便是一片寧靜的湖面和廣闊的草地。而孩子們的戶外運動場更是與這片自然景色融為一體。

“舟山長峙島奇妙園的孩子真幸福！”

專家們由衷的贊嘆。

二、點贊老師：眼里有光 心里有愛

在教學觀摩環(huán)節(jié)，專家們走進教室，數(shù)次發(fā)現(xiàn)奇妙園老師們可圈可點的專業(yè)品質和素養(yǎng)。

比如：一個小男孩MM站在另一個小男孩背后，對正從身邊經過的老師說：我想畫畫。老師蹲下來，對他說：MM，請耐心等待一下，上一個小朋友還沒畫完。

后來，終于輪到MM畫畫了。但在“工作”結束收拾工具時，有幾只筆遺漏在桌子上。這位老師，又蹲下來對他說：MM，這項工作還沒結束，你看看什么東西沒有“回家”？

待MM收好筆后，這位老師又叫住了他，蹲下來對他說：MM，筆臟了，應該洗一洗再放回去，這樣它才能干凈地迎接下一位小朋友，對嗎？……（老師如此不厭其煩，耐心地觀察引導孩子?。?/span>

還有一幕：兩個孩子正拿著一只蛋“熱烈”的討論著，里面會不會有小雞的問題。老師在他們背后，并沒有打斷他們，而只是不時的用目光給予鼓勵和肯定，直到他們的討論接近尾聲，才緩緩地走過去，蹲下來給他們講解小雞是如何從蛋殼中孵化出來的“故事”。

專家點評說，0-3歲的孩子還難以完全用語言表達自己，他們會用表情、動作去體現(xiàn)，這時老師的觀察就顯得格外重要。而奇妙園的老師，就非常善于觀察，他們能看到孩子的需求，及時發(fā)現(xiàn)孩子的“問題”，這非常難得。同時，在孩子做事時，老師以何種方式方法出現(xiàn)也非常重要。當孩子在專注做事時，不要去干擾、打斷他們，但要保持觀察，給與鼓勵，這對孩子來說是一種“溫暖”的肯定，得到認可，孩子會更熱于工作。這一點，奇妙園里的老師，做的非常到位，源于他們心中對孩子的愛和對教育的專業(yè)。

老師是最寶貴的財富，老師的素養(yǎng)是教育的品質保障。而在奇妙園，我們恰恰看到了這樣一群“心中有愛、眼里有光”、注重教育方式方法、平等對待孩子的老師。

在參觀和研討會過程中，專家對奇妙園點贊不斷，如園所配置比肩杭州、教研互動/家園活動/品牌規(guī)規(guī)范均按總部標準落地等。

肯定的同時，專家團也對奇妙園未來發(fā)展提出了更多專業(yè)的建議。

我們期待這些寶貴的建議在舟山長峙島奇妙園落地生根，惠及奇妙園的孩子，也惠及更多舟山0-3歲親子家庭。